Halaman
Buku siswa merupakan buku panduan dan
sekaligus buku aktifitas yang akan memudahkan
siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Terdapat
sembilan tema dalam pembelajaran tematik
terpadu Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas
VI. Tiap tema terdiri dari tiga sub tema, dan tiap
sub tema diuraikan ke dalam enam pembelajaran.
Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu hari.
Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas
pembelajaran dituangkan pada buku panduan
guru. Tiga sub tema yang ada, direncanakan selesai dalam waktu tiga
minggu pembelajaran.
Aktivitas pada minggu keempat berupa kegiatan literasi. Kegiatan
literasi bertujuan untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam
mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Dengan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik
terpadu, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik,
diharapkan akan menumbuhkan sikap spiritul dan
sikap sosial yang positif pada siswa. Pada akhirnya,
diharapkan siswa akan memiliki keterampilan
dalam memberikan kontribusi bagi bangsa
dengan dasar pemahaman terhadap ilmu
pengetahuan yang dalam.
Tema 2
Persatuan Dalam Perbedaan
Buku siswa merupakan buku panduan dan
sekaligus buku aktifitas yang akan memudahkan
siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Terdapat
sembilan tema dalam pembelajaran tematik
terpadu Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas
VI. Tiap tema terdiri dari tiga sub tema, dan tiap
sub tema diuraikan ke dalam enam pembelajaran.
Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu hari.
Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas
pembelajaran dituangkan pada buku panduan
guru. Tiga sub tema yang ada, direncanakan selesai dalam waktu tiga
minggu pembelajaran.
Aktivitas pada minggu keempat berupa kegiatan literasi. Kegiatan
literasi bertujuan untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam
mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Dengan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik
terpadu, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik,
diharapkan akan menumbuhkan sikap spiritul dan
sikap sosial yang positif pada siswa. Pada akhirnya,
diharapkan siswa akan memiliki keterampilan
dalam memberikan kontribusi bagi bangsa
dengan dasar pemahaman terhadap ilmu
pengetahuan yang dalam.
Tema 2
Persatuan Dalam Perbedaan
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Persatuan Dalam
Perbedaan
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 2
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2015
Buku Siswa SD/MI
Kelas VI
ISBN:
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Persatuan Dalam
Perbedaan
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 2
Buku Siswa SD/MI
Kelas VI
ISBN:
Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:
Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Persatuan dalam Perbedaan / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
vi, 138 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema: 2)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas VI
ISBN xxx-xxx-xxx-xxx-x
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran
I.
Judul
II. Kemen
terian Pendidikan dan Kebudayaan
372
Kon
tributor Naskah
:
A
friki, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Hanni Darmawanti, Nuniek Puspitawati,
dan Santi Hendriyeti.
Penelaah
:
F
elicia N. Utorodewo, Henry Virgan, Isti Hidayah, Lise Chamisijatin, Losina Purnastuti,
Mugiyo Hartono, Nur Wahyu Rochmadi, Sugiarto, Suharsono, dan Wawan S.
Suherman.
Penyelia Penerbitan
: P
usat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan Ke-1, 2015
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
iii
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Selain itu juga
dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi
yang diinginkan. Buku yang ditulis mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan mengguna
kan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan
proses penilaian yang sesuai.
Kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan lain yang diharapkan dalam
kompetensi inti, salah satunya adalah kemampuan untuk menyajikan pengetahuan dalam bahasa
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sehat, beriman, dan berakhlak mulia. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui
proses pembelajaran berbasis penemuan (
discovery learning
) melalui kegiatan
kegiatan berbentuk
tugas (
project based learning
), danpenyelesaiaan masalah (
problem solving based learning
)
yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas VI SD/MI ini disusun berdasarkan
konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis
kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas dan urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan
kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini juga mengarahkan hal
hal yang harus dilakukan
siswa bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi
tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal.
Pencapaian kompetensi terpadu menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu
mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema
tema kehidupan yang dijumpai
siswa sehari
hari. Siswa diajak mengikuti proses pembelajaran
transdisipliner
yang menempatkan
kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungan. Materi
materi
berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran
multidisipliner
dan
interdisipliner
, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan
antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisiensi materi yang harus dipelajari dan
efektivitas penyerapannya oleh siswa.
Buku ini merupakan penjabaran dari hal
hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk mencari
sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan
dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting.
Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus menerus diperbaiki
dan disempurnakan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik,
saran, dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami
ucapkan terima kasih. Mudah
mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2015
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
iv
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Tentang Buku Siswa
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas VI
1.
Buku Siswa mer
upakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan
memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
2.
Buku Siswa dilengkapi dengan penjelas
an lebih rinci tentang isi dan
penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.
3.
K
egiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang
dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan
mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan
alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru
atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.
4.
P
ada semester 1 terdapat 5 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema yang di
-
ur
aikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1
hari.
5.
T
iga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu.
Pada minggu ke-4 diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai
aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-3. Kegiatan pada minggu
terakhir ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
6.
Str
uktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi
pengalaman belajar bermakna yang diterjemahkan melalui sub judul: Ayo
Cari Tahu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo
Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo
Mencoba, Ayo Diskusikan, Ayo Bandingkan, Ayo Menulis, Ayo Temukan
Jawabannya, Ayo Menaksir, Ayo Berkreasi, Ayo Analisis, Ayo Kelompokkan,
Ayo Bernyanyi, Ayo Berpetualang, Tahukah Kamu, dan Belajar di Rumah.
7.
Buku ini dapat digunakan oleh or
angtua secara mandiri untuk mendukung
aktivitas belajar siswa di rumah.
8.
Di setiap awal subtema, terdapat lembar untuk or
angtua yang berjudul Belajar
di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar
yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan
orangtua bisa belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan
terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran-saran untuk kegiatan bersama
antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada setiap akhir pembelajaran.
9.
Buku Siswa ini ber
basis kegiatan (
activity based
) sehingga memungkinkan
bagi para siswa dan guru untuk melengkapi materi dari berbagai sumber.
10.
Gur
u dan siswa dapat mengembangkan dan atau menambah kegiatan sesuai
kondisi dan kemampuan sekolah, guru, dan siswa. Pengembangan dan atau
penambahan kegiatan dimaksudkan untuk memberikan pemahaman lebih
kepada siswa terhadap pengetahuan yang dipelajari, keterampilan yang
dilatih, dan sikap yang dikembangkan. Di rumah, orang tua bersama siswa
dapat mengembangkan Tema 1: Benda-benda di Lingkungan Sekitar dan atau
menambah kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan orang tua dan siswa.
11.
K
egiatan-kegiatan dalam buku ini sebisa mungkin memaksimalkan potensi
semua sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kegiatan dapat
disesuaikan dengan kondisi siswa, guru, sekolah, dan lingkungan.
12.
P
ada beberapa bagian dalam buku siswa ini diberikan ruang bagi siswa
untuk menuliskan laporan, kesimpulan, penyelesaian soal, atau tugas lainnya.
Namun, sebaiknya dalam menuliskan berbagai tugas tersebut siswa tidak
terpancang pada ruang yang diberikan. Apabila dirasa kurang, siswa dapat
menuliskannya pada buku tugas.
v
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Daftar Isi
Kata Pengantar
......................................................................................................
iii
Tentang Buku Siswa
...............................................................................................
iv
Daftar Isi
...................................................................................................................
V
Subtema 1
Rukun dalam Perbedaan
..........................................................................................
1
Subtema 2
Bekerja sama Mencapai Tujuan
..........................................................................
39
Subtema 3
Bersatu Kita Teguh
................................................................................................
79
Aku Cinta Membaca
.......................................................................
125
Daftar Pustaka
.....................................................................................
135
vi
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
TEMA 2
Persatuan dalam Perbedaan
Kami akan mulai belajar
tentang Persatuan dalam
Perbedaan. Pemahaman
tentang pentingnya persatuan
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara di tengah-
tengah perbedaan suku,
agama, ras, dan antargolongan
akan memperkokoh keyakinan
kami untuk menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
Ceritakan pengalaman
ayah dan bunda
dalam berinteraksi
dan bekerja sama
dengan orang-orang
yang berbeda suku,
agama, ras, dan
antargolongan.
Saat bertemu orang di
sekitar rumah, ajaklah
mereka untuk bercerita
tentang pengalaman mereka
berinteraksi dan bekerja
sama dengan orang-orang
yang berbeda suku, agama,
ras, dan antargolongan serta
upaya yang mereka lakukan
untuk menjaga persatuan
dan kesatuan di tengah
perbedaan.
Belajar di Rumah
Subtema 1:
Rukun dalam Perbedaan
Tahukah Kamu?
Ayo Amati
Pelangi indah karena warna yang
berbeda-beda. Hidup berbangsa
dan bertanah air indah jika kita
hidup rukun walaupun berbeda-
beda.
Amati gambar tentang masyarakat yang hidup rukun dalam perbedaan!
2
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Amati gambar tentang masyarakat yang hidup rukun dalam perbedaan!
Perbedaan yang Menguatkan
Kampung Cempaka adalah
sebuah kampung trans
-
mig
ran. Warganya berasal
dari berbagai daerah padat
di Pulau Jawa. Hal itu men
-
jadikan mereka ber
beda
suku maupun agama.
Di Kampung Cempaka,
hiduplah lima orang sa
ha
-
bat. Ada Asnah yang ber
-
dar
ah Sunda, Utami dari
Banyuwangi, Toni, seorang
anak etnis Tionghoa yang
sebelumnya tinggal di
Semarang, Wande dari suku
Tengger di Jawa Timur,
dan Marta, anak seorang
pendeta yang dahulu ting
-
gal di Solo. Di Kampung Cempaka, r
umah mereka bersebelahan dan mereka
pergi ke sekolah yang sama. Itu sebabnya mereka sangat akrab. Mereka
suka bermain bersama dan sering menghabiskan waktu di rumah satu
sama lain.
Meskipun berbeda suku, kebersamaan begitu kental terlihat dalam
keseharian mereka. Bersama anak-anak lain di Kampung Cempaka, mereka
setiap akhir minggu berkumpul di balai utama kampung. Biasanya, selain
berolahraga bersama, mereka juga kerap berkeliling ke rumah warga,
membantu melakukan apa saja yang dibutuhkan warga.
Kadang-kadang mereka membantu warga lanjut usia, sekedar memberes
-
kan
rumah atau menyiapkan makanan. Sesekali mereka juga membantu
orang tua yang sedang bekerja bakti membersihkan lingkungan.
Dari Toni, mereka belajar menari Barongsai. Lalu mereka ajarkan tarian
itu kepada anak-anak se-kampung. Sementara itu, setiap tiba saat panen,
Wande dan keluarganya akan sibuk memimpin warga membuat Tumpeng
Gede, yaitu nasi khas dari daerah Tengger yang dibuat untuk mensyukuri
berkah Tuhan dalam wujud panen raya.
Sikap toleransi yang ditunjukkan kelima sahabat itu, memang sekadar
berupa hal-hal kecil. Hal kecil dalam keseharian itulah yang mencermin
-
kan kehidupan Bhinneka T
unggal Ika di Kampung Cempaka yang kaya akan
perbedaan. Mereka hidup damai berdampingan dan tulus saling menjaga.
3
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
•
Setelah
mengamati gambar dan membaca teks tentang hidup rukun dalam
perbedaan, tulis hal yang kamu ingin ketahui lebih lanjut dalam bentuk
pertanyaan!
1.
2.
3.
4.
•
T
ukarkan pertanyaan yang telah kamu buat dengan teman di sebelahmu
dan diskusikan jawabannya bersama-sama!
•
T
ulis kesimpulan tentang hidup rukun dalam perbedaan pada bagan
berikut!
Rukun
dalam
Perbedaan
Apa perbedaan yang ada?
Bagaimana menyikapinya?
Apa manfaat hidup rukun?
Ayo Bertanya
4
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Ceritakan
•
Cer
itakan pengalamanmu tentang hidup rukun di lingkungan tempat
tinggal
mu! Jelaskan tentang:
– P
erbedaan yang ada,
– K
egiatan yang dilakukan warga bersama-sama secara rukun,
– Sikapmu dan sikap keluargamu ter
hadap perbedaan tersebut,
– Apa manfaat yang kamu r
asakan dari hidup rukun.
Hidup rukun dalam perbedaan, yang merupakan landasan dari persatuan,
sudah menjadi tatanan kehidupan masyarakat Indonesia sejak dulu. Hal ter
-
sebut juga ditunjukkan ketika mas
a perjuangan memperebutkan kemerdekaan
dari penjajah.
Dalam meraih kemerdekaan, perbedaan daerah, agama, dan suku
bangsa bukanlah penghalang bagi bangsa Indonesia.
Mereka bersatu padu untuk merebut kemerdekaan Indonesia dari tangan
penjajah. Pada waktu itu, semangat persatuan sangat menonjol. Bangsa
Indonesia memiliki tekad yang kuat. Tidak ada jalan lain dalam usaha
merebut kemerdekaan, kecuali menjalin persatuan dan kesatuan. Hal ini
mencerminkan kerukunan dalam perbedaan.
Bagaimana sejarah perjuangan bangsa Indonesia meraih kemerdekaan
Indonesia? Ayo, kita cari tahu.
•
Kamu
akan menggali informasi tentang perubahan masyarakat Indonesia
pada Masa Pergerakan Kemerdekaan sampai pada Proklamasi Kemerdeka
-
an dalam berpolitik, ber
kebangsaan, dan bernegara melalui studi pustaka.
Ayo Cari Tahu
5
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
•
Kamu dapat menggunakan ker
tas karton ukuran besar atau bagian
belakang kalender bekas untuk membuat lini masa.
•
Hasil studi pustaka ini akan dipresentasikan pada per
temuan berikutnya.
Pergerakan
Kemerdekaan
Indonesia
Sampai
Proklamasi
Tahukah Kamu?
Tahukah kamu bahwa diperlukan kemampuan untuk melakukan penyesuaian
atau adaptasi ketika kita ingin menciptakan kerukunan dalam perbedaan?
Masih ingat pepatah ‘Di mana bumi dipijak, di sana langit dijunjung’? Pepatah
ini mempunyai makna, apabila kita berada di tempat yang baru maka kita
perlu menyesuaikan diri dengan keadaan setempat agar kita bisa diterima
dan hidup berdampingan dengan damai.
Hal ini juga berlaku kepada tumbuhan. Agar keberlangsungan hidupnya
terjamin, maka tumbuhan harus mampu melakukan adaptasi sesuai kondisi
lingkungannya.
Bagaimana tumbuhan beradaptasi. Ayo, kita pelajari!
•
K
egiatan ini dilaksanakan secara berkelompok.
•
Hasil dar
i studi pustaka disajikan dalam bentuk lini masa seperti berikut:
6
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Amati
Kerja Sama dengan Orang Tua
Ayo Renungkan
•
Presentasikan
teks laporan yang telah kamu buat di depan
kelas!
1.
T
uhan menciptakan kita berbeda-beda agar kita saling mengenal dan
saling menghargai. Perbedaan merupakan anugerah.
2.
Bagaimana sikapmu meng
hadapi perbedaan yang ada? Berikan contoh!
3.
Bagaimana menciptakan hidup r
ukun di tengah perbedaan agar terjalin
persatuan? Berikan contoh!
•
Kamu dan kelompokmu akan berpetualang di lingkungan sekolah. Gur
u
telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah tersedia berbagai
jenis tumbuhan atau gambar tumbuhan beserta informasi tentang cara
tumbuhan tersebut beradaptasi.
•
T
ugas kelompokmu adalah mengumpulkan informasi sebanyak mungkin,
mencatatnya, dan mendiskusikannya dalam kelompok.
•
Setelah kamu mengumpulkan infor
masi, tulislah teks yang berisikan
laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi!
Diskusikan lini masa tentang masa Pergerakan Indonesia sampai Proklamasi
dengan orang tuamu. Minta orang tuamu menulis komentar tentang lini masa
yang telah kamu buat dan serahkan kepada guru pada pertemuan berikutnya.
7
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Tahukah Kamu?
Ayo Amati
Amati gambar berikut!
Pernahkah kamu melihat bangun
datar yang berbeda-beda yang
ditata sedemikian rupa sehingga
menghasilkan bangun baru yang
indah? Ayo, kita cari tahu.
8
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Bertanya
Setelah mengamati motif selimut tadi, tulis hal yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut tentang sudut yang kamu temukan!
Ketika kamu melihat bangunan yang memiliki sudut, bagaimana kamu
mengetahui jenis sudut tersebut?
Berapa banyak cara untuk mengetahuinya?
Jelaskan menggunakan kata-katamu sendiri dan gambarlah!
Dapatkah kamu menyebutkan jenis sudut yang kamu temukan pada selimut
tadi? Bagaimana caramu mengetahuinya?
Sekarang amati benda-benda yang ada di sekitarmu! Tulis nama benda yang
mempunyai sudut siku-siku! Gambar dan tulis benda tersebut pada bagan
berikut!
9
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Sudut
Siku-siku
di
sekitarku
Di kelas sebelumnya kamu telah belajar tentang berbagai jenis sudut, dapat
-
kah
kamu menggunakan sudut siku-siku untuk mengidentifikasi jenis sudut
lainnya? Jelaskan jawabanmu!
Ambil sebuah kertas origami atau kertas lain yang mempunyai sudut siku-
siku. Gunakan kertas origami tersebut untuk mengukur/mengidentifikasi jenis
sudut yang ditemukan pada benda-benda di sekitarmu. Tulis hasil temuanmu
pada kolom berikut!
Ayo Lakukan
10
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
•
Setelah meng
identifikasi berbagai jenis sudut, sekarang kamu akan me
-
ner
apkan jenis sudut tersebut untuk formasi tarian. Tema tarian yang akan
kamu tampilkan adalah Persatuan pada Masa Penjajahan. Tarian tersebut
akan ditampilkan secara berkelompok.
•
Sebelum kamu beker
ja secara berkelompok, baca teks berikut!
No.
Nama Benda
Jenis Sudut
Lancip
Siku-siku
Tumpul
Tulis kesimpulan berdasarkan tabel tadi!
Cara yang kamu lakukan tadi adalah menentukan jenis dan besar sudut dengan
menggunakan satuan tidak baku.
Ayo Berkreasi
Kemerdekaan yang diraih oleh bangsa Indonesia tidak lepas dari makna
yang terkandung dalam sila ketiga, yaitu Persatuan Indonesia. Meskipun
Indonesia terdiri atas ribuan pulau yang membentang dari Sabang
sampai Merauke dengan penduduk yang berasal dari latar belakang dan
kebudayaan yang berbeda-beda, namun dengan semangat persatuan
11
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Diskusikan teks di atas dalam kelompok dan jawab pertanyaan berikut!
1.
Mengapa per
satuan sangat penting pada masa Penjajahan?
2.
Menur
ut pendapatmu, apa yang akan terjadi kalau bangsa Indonesia tidak
bersatu?
3.
Apa maksud dar
i semboyan ‘Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh.’?
dan kerja sama, bangsa Indonesia mampu mengusir penjajah dari bumi
Indonesia.
‘Bersatu Kita Teguh, Bercerai Kita Runtuh’ adalah semboyan yang sering
didengungkan untuk meningkatkan semangat persatuan pada Masa
Penjajahan.
Sekarang kamu dan kelompokmu akan merancang tarian yang bertemakan
tentang Persatuan pada Masa Penjajahan dan memadukannya dengan formasi
yang membentuk berbagai jenis sudut.
Sebelumnya, amati contoh berbagai formasi tarian berbentuk sudut berikut!
12
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Kerja Sama dengan Orang Tua
Ayo Renungkan
Tentukan jenis sudut yang kamu temukan di sekitar rumahmu dengan
menggunakan kertas yang memiliki sudut siku-siku! Tulis hasil temuanmu
pada tabel berikut!
Buat rencana untuk tarian yang akan kamu tampilkan secara berkelompok dan
tuliskan rencana tersebut!
Sekarang berlatihlah menggunakan rancangan tersebut! Tarian ini akan
ditampilkan pada pertemuan berikutnya.
•
Apa nilai-nilai yang kamu pelajar
i dari kegiatan hari ini?
•
Apa manfaat yang kamu peroleh dar
i kegiatan tersebut?
•
Nilai-nilai mana yang telah kamu ter
apkan dalam kehidupan sehari-hari?
No.
Nama Benda
Jenis Sudut
Lancip
Siku-siku
Tumpul
Lurus
13
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Tahukah Kamu?
Ayo Amati
Hidup rukun merupakan
impian setiap warga negara.
Rukun dalam perbedaan akan
memberikan kedamaian dan
ketenteraman.
Amati gambar dan baca teks dalam hati!
Kami Berbeda, tetapi Kami Rukun
Matahari belum tinggi ketika Edo, Dayu, dan teman-temannya bermain di
halaman sekolah. Ada yang bermain lompat karet; ada yang bermain petak
jongkok; ada yang bermain congklak di selasar kelas; dan sebagian lagi ikut
dalam permainan Rangku Alu. Edo, Dayu, Siti, Udin, dan Beni memilih ikut
permainan Rangku Alu bersama beberapa teman lain. Mereka memang lebih
suka dengan permainan olah tubuh di luar ruangan.
Baru beberapa hari yang lalu, teman baru mereka, Yanes yang memperkenalkan
permainan ini. Yanes berasal dari Alor, Nusa Tenggara Timur. Permainan yang
menggunakan tongkat bambu ini adalah permainan anak yang digemari di
sana.
14
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Bertanya
Seandainya kamu sedang bermain bersama mereka, tulis hal yang kamu
ingin ketahui lebih lanjut tentang kerukunan dan persatuan di antara mereka
dalam bentuk pertanyaan!
Diskusikan pertanyaan yang telah kamu buat dalam kelompok!
Tuliskan nilai-nilai yang kamu pelajari dari teks tadi!
Edo, Dayu, dan teman-teman di SD Nusantara senang sekali mengenal
permainan baru ini. Seru dan menantang!
Anak-anak di SD Nusantara justru gembira menyambutnya. Perbedaan warna
kulit, adat, kebiasaan, atau bahasa tidak mereka anggap sebagai masalah.
Semua akrab bermain bersama.
Pernah sekali waktu, ketika Edo bercanda akrab dengan Siti dan Dayu, Hendra
berkomentar :
“Ih, Dayu, mau-maunya kamu bermain dengan Edo yang berkulit hitam. Nanti
kulitmu yang putih tertular hitam, lho!” ejeknya.
“Ah, aku tak pernah pusing dengan warna kulit, tak pernah pusing dengan asal
daerah. Aku dan Siti pun berbeda. Aku anak Bali, Siti anak Sumatra, tetapi kami
saling memahami. Pertemanan hanya butuh waktu untuk saling menyesuaikan.
Aku pun butuh waktu untuk menyesuaikan diri denganmu, Hendra.” balas Dayu
tenang.
Hendra pun terdiam. Sesungguhnya, ia juga tak pernah mengalami masalah
dengan temannya yang berbeda asal.
Begitulah, di SD Nusantara. Rukun, walau berbeda. Bermain bersama, tak peduli
warna kulit. Semakin kaya karena mengenal adat dan bahasa daerah lain.
Semakin kaya dengan bermain bersama aneka permainan tradisional. Rangku
Alu, Benthik, Gobak Sodor, atau Cingciripit menjadi perekat yang menyenangkan.
15
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Apakah kamu telah menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupanmu
sehari-hari. Jelaskan dan beri contoh!
Apa manfaat yang kamu peroleh dari nilai-nilai tersebut?
Kamu baru saja mengamati gambar sekelompok anak memainkan permainan
tradisional Rangku Alu. Tahukah kamu dari mana permainan tersebut berasal?
Tahukah kamu cara memainkannya?
Tahukah Kamu?
Permainan Rangku Alu berasal dari Nusa Tenggara Timur. Dalam masyarakat
Manggarai, Rangku Alu dilakukan untuk merayakan hasil panen perkebunan
dan pertanian.
Ayo Cari Tahu
Cara bermain Rangku Alu
Alat yang digunakan:
4 buah bambu dengan panjang 2 meter.
Cara bermain:
•
Pemain terdiri atas 2 kelompok, yaitu kelompok
yang bermain dan kelompok yang menjaga.
16
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
•
Kamu telah mempr
aktikkan permainan Rangku Alu. Ketika bermain, bambu
yang kamu gerakkan menghasilkan irama yang berpola. Kamu dapat mem
-
buat per
mainan tersebut lebih menarik lagi dengan menyanyi bersama-
sama mengikuti pola irama suara bambu.
•
Secar
a berkelompok, karanglah sebuah lagu yang bertema ‘Kami Berbeda,
Tapi Rukun’! Pada pertemuan berikutnya, kamu akan bermain Rangku Alu
kembali dengan iringan lagu hasil karya kelompokmu.
Setelah mengetahui cara bermain Rangku Alu. Sekarang saatnya kamu
mempraktikkan permainan tersebut secara berkelompok.
Ayo Berkreasi
Ayo Berlatih
Alat yang kamu gunakan untuk bermain Rangku Alu terbuat dari bambu.
Tahukah kamu bagaimana bambu berkembang biak? Bagaimana pula bambu
menyesuaikan diri dengan lingkungan?
•
Kelompok yang menjaga menggerak-
gerak
kan bambu (empat or
ang berjongkok
membentuk bidang persegi dan meme
-
gang dua bambu) s
ambil menyanyi.
•
Kelompok pemain yang mendapat giliran
bermain akan melompat di sela-sela
bambu. Mereka harus menghindari jepitan
bambu. Pelompat akan masuk dalam
bidang persegi dan melompat-lompat sesuai irama buka-tutup bambu.
Nilai-nilai permainan:
Melatih konsentrasi, keberanian, disiplin, ketangkasan, kelincahan, dan
ketepatan gerak.
Ayo Amati
17
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Ayo, lakukan pengamatan.
Amati pohon bambu atau tumbuhan sejenis yang ada di sekitarmu!
Ayo Diskusikan
Diskusikan hasil pengamatanmu dalam kelompok. Perhatikan ciri-ciri khusus
dari tanaman bambu!
Tulis laporan berdasarkan hasil pengamatanmu!
Sebelum kamu menulis laporan, perhatikan format dan struktur teks laporan
berikut.
Ayo Menulis
Struktur Teks Laporan
Struktur Teks Laporan terdiri dari dua bentuk, yaitu pernyataan umum
atau klasifi
kasi (bias
anya di awal paragraf) dan sejumlah paragraf yang
berisikan aspek yang dilaporkan.
Langkah-langkah Menulis Laporan Hasil Pengamatan
Untuk membuat laporan hasil pengamatan, perlu mengetahui langkah-
langkah yang harus dilakukan, sehingga laporan hasil pengamat
an yang
dibuat dapat menjadi sebuah lapor
an yang tersusun secara rapi, runtut,
dan menarik.
Langkah-langkah yang harus diperhatikan dalam menulis sebuah laporan
hasil pengamatan adalah sebagai berikut :
1.
Membuat judul lapor
an yang benar sesuai dengan pengamatan yang
dilakukan.
2.
Menyusun kalimat pembukaan.
3.
Menyusun isi lapor
an yang berisi gagasan-gagasan pokok dan saran
yang disertai alasan terhadap laporan hasil pengamatan.
4.
Menulis kalimat penutup.
18
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Sekarang, tulislah laporan berdasarkan hasil pengamatanmu tentang tanaman
bambu!
Cara Bambu Melindungi diri
Kalau kamu tadi mengamati dengan teliti, pohon bambu mempunyai ciri
khusus, yaitu mempunyai bulu-bulu halus yang tajam. Bulu yang tajam
tersebut terdapat pada batang. Bulu yang tajam tersebut melekat kuat dan
dapat menyebabkan gatal-gatal.
Untuk dapat bertahan hidup, tumbuhan perlu menyesuaikan dan melindungi
diri.
Sekarang saatnya kamu menggali informasi lebih banyak lagi dari berbagai
sumber tentang cara tumbuhan menyesuaikan dan melindungi diri. Kamu bisa
bertanya kepada orang dewasa yang ada di sekitarmu, membaca buku, koran,
majalah, atau dari berbagai situs di internet.Tulis hasil temuanmu pada bagan
berikut!
19
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Cara
Tumbuhan
Menyesuaikan
Diri
Cara
Tumbuhan
Melindungi
Diri
20
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Kerja Sama dengan Orang Tua
Ayo Renungkan
Diskusikan dengan orang tuamu tentang permainan tradisional Rangku Alu.
Kamu juga dapat mengajarkan permainan ini kepada teman-teman yang ada
di sekitar rumahmu.
•
Tuhan menciptakan makhluk hidup berbeda-beda dan memiliki ciri
masing-masing. Demikian pula tumbuhan. Tahukah kamu alasan di balik
perbedaan tersebut? Jelaskan!
•
Apa yang dapat kamu pelajari dari setiap perbedaan yang ada pada
tumbuhan? Apa manfaat perbedaan tersebut bagi umat manusia? Jelaskan.
•
Bagaimana cara kamu menyikapi perbedaan yang ada agar tercipta hidup
rukun? Beri contoh sikap yang telah kamu laksanakan!
21
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Tahukah Kamu?
Ayo Amati
Menjaga kerukunan di
lingkungan tempat tinggal
kita merupakan tugas setiap
warga.
Amati mozaik yang terdapat pada jendela berikut!
Tahukah kamu bahwa rukun dalam perbedaan dapat diibaratkan seperti
mozaik yang tertata rapi dari bangun dan warna yang berbeda sehingga
menghasilkan keindahan.
22
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Bertanya
Setelah mengamati mozaik tadi, tulis hal yang kamu ingin ketahui lebih lanjut
tentang bangun, sudut, dan pengubinan pada mozaik tersebut! Buatlah dalam
bentuk pertanyaan!
Diskusikan pertanyaan tersebut dalam kelompok!
Apa saja jenis sudut yang kamu temukan pada mozaik tadi? Bagaimana cara
kamu menentukannya? Jelaskan!
Ayo Mencoba
Sebelumnya kamu sudah mengetahui cara mengetahui jenis sudut dengan
meng
gunakan benda yang mempunyai sudut siku-siku.
Nah, sekar
ang kamu akan mencoba mengukur dengan menggunakan satuan
yang kamu buat sendiri. Bagaimana caranya, ya? Ikuti langkah-langkah berikut!
23
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Bahan-bahan yang diperlukan
•
5 buah kertas hijau berbentuk segi tiga dengan ukuran sudut yang
berbeda-beda
•
Kertas HVS putih
•
Gunting
1.
Gambar sudut lancip pada ker
tas HVS putih dengan menggunakan
penggaris.
2.
Gunting sudut ter
sebut.
3.
Gunakan
sudut yang sudah digunting tersebut sebagai satuan pengukur
-
an untuk sudut.
4.
Ambil ker
tas hijau berbentuk segi tiga.
5.
Buat per
kiraan, berapa kali (besar sudut
yang telah digunting) untuk menutup
seluruh wilayah salah satu sudut pada
segi tiga hijau (lihat gambar).
6.
Catat hasil pengukur
an pada tabel.
7.
Ulang
i langkah tersebut untuk segi tiga
lainnya
Segi tiga
(Satuan)
Pengukuran Sudut
24
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Tulis laporan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan. Laporan meliputi
tujuan, alat dan bahan yang digunakan, langkah-langkah, hasil temuan, serta
kesimpulan.
Bandingkan hasil pengukuranmu dengan temanmu!
Apakah hasil pengukuran kalian sama? Jelaskan!
Agar hasilnya sama, apa yang sebaiknya dilakukan?
Ayo Menulis
25
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Satu
lipatan
Dua
lipatan
Tiga
lipatan
Potong
di sini
Tahukah Kamu?
Kita juga dapat membuat pengukur sudut dari kertas origami. Pengukur
tersebut dinamakan busur.
Berikut cara membuatnya:
Lipat kertas seperti berikut:
Buka lipatan dan akan terlihat seperti berikut:
Busur dibagi delapan
bagi
an yang s
ama. Setiap
potongan adalah satu unit
pengukuran. Beri nomor
setiap potongan dari 0-7
searah jarum jam dan
ber
lawanan dengan ar
ah
jarum jam.
Garis
dasar
2
6
1
7
0
4
4
0
3
7
5
3
1
5
6
2
Untuk mengukur sudut berikut, hitung berapa potongan busur yang diperlukan!
2
1
1,5 potong/unit
7
0
4
3
5
6
26
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Sekarang gunakan potongan kertas tadi untuk mengukur sudut berikut. Catat
hasilnya!
Presentasikan lini masa tentang Pergerakan Kemerdekaan Indonesia sampai
terjadinya Proklamasi di dalam kelompok!
Ayo Ceritakan
Pergerakan
Kemerdekaan
Indonesia
Sampai
Proklamasi
a)
d)
b)
e)
c)
f)
27
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
1.
Apa yang kamu pelajar
i hari ini?
2.
Bag
ian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? Jelaskan!
3.
Bag
ian mana yang belum kamu pahami? Jelaskan!
4.
Apa manfaatnya pembelajar
an ini bagi kehidupanmu?
5.
Apa yang ing
in kamu ketahui lebih lanjut?
6.
Nilai-nilai apa yang dapat kamu ter
apkan dalam kehidupan sehari-hari?
Berikan contoh!
Ayo Renungkan
Kumpulkan berbagai bahan sebagai persiapan untuk pelaksanaan debat!
Berlatihlah menyampaikan pendapat sesuai data dan fakta di hadapan orang
tuamu!
Kerja Sama dengan Orang Tua
28
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Amati
Kamu telah merancang dan ber
-
latih tar
ian hasil karya kelompok
-
mu dengan tema per
s
atuan pada
masa Penjajahan. Ayo, kita me
-
nyaksi
kan penampilan dar
i setiap
kelompok
•
Kamu akan menampilkan tar
ian dengan tema persatuan.
•
F
ormasi tarian juga dirancang membentuk berbagai sudut.
•
K
etika kelompok lain melakukan penampilan, kamu dapat membuat catatan
penting tentang penampilan mereka yang akan dijadikan sebagai bahan
untuk menyampaikan apresiasi dan masukan atas penampilan yang telah
mereka lakukan.
Tulis hal-hal yang kamu ingin ketahui lebih lanjut tentang komposisi tari dan
penampilan yang dilakukan oleh kelompok lain dalam bentuk pertanyaan!
Ayo Bertanya
29
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Ceritakan tentang nilai-nilai persatuan pada masa Penjajahan yang kamu
tampilkan dalam tarian tadi!
Apa yang kamu pelajari dari nilai-nilai tersebut?
Berikan contoh penerapan nilai-nilai persatuan dalam kehidupanmu sehari-
hari, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat!
Ayo Ceritakan
•
Setiap kelompok menampilkan tar
ian dengan formasi yang membentuk
berbagai sudut.
•
Diskusikan
apa saja jenis sudut yang kamu temukan dalam formasi tarian
yang ditampilkan oleh kelompok lain! Gambarlah sudut tersebut dan
jelaskan dengan menggunakan kata-katamu sendiri!
Ayo Diskusikan
30
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Sebelumnya kamu telah mengetahui cara mengetahui jenis sudut dengan
menggunakan benda yang mempunyai sudut siku-siku serta menggunakan
potongan kertas yang kamu buat sendiri. Alat yang kamu gunakan tersebut
dinamakan alat ukur sudut tidak baku. Sudut dilambangkan dengan “
∠
“.
Kalau begitu, apa alat ukur yang baku untuk sudut? Ayo, kita cari tahu.
Untuk mengukur sudut secara lebih akurat, mulai sekarang kamu dapat
menggunakan busur derajat seperti gambar berikut.
Ayo Cari Tahu
∠
A
OB besarnya 45°
∠
Bes
ar sudut BOC adalah . . . .
∠
Bes
ar sudut COD adalah . . . .
∠
Bes
ar sudut DOE adalah . . . .
Berapakah besar setiap sudut berikut?
Gunakan penggaris untuk menggambar sebuah sudut yang kamu inginkan.
Ayo Berlatih
Bagian ini
besarnya 45°
31
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
•
Tukarkan sudut yang kamu gambar dengan temanmu dan minta mereka
memperkirakan besar sudut yang kamu gambar.
•
Lakukan hal ini dengan 6 teman yang berbeda.
•
Catat hasil perkiraan dan temanmu.
•
Sekarang buktikan menggunakan busur, apakah perkiraan mereka men
-
dekati ukur
an yang sesungguhnya.
•
Tulis kesimpulanmu.
•
Sekar
ang ukur besar sudut berikut dengan menggunakan busur derajat!
a)
d)
b)
e)
c)
f)
32
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
1.
Apa nilai-nilai yang kamu pelajar
i hari ini?
2.
Apa manfaatnya bag
imu dan bagi orang lain?
3.
Apa yang telah kamu ter
apkan dalam kehidupan sehari-hari?
Ayo Renungkan
Gambarlah berbagai macam sudut dengan menggunakan kertas berpetak
berikut! Jelaskan kepada orang tuamu jenis dan cara mengukur sudut tersebut
dengan menggunakan busur.
Kerja Sama dengan Orang Tua
33
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Kamu dapat menggandakan dan kemudian menggunting gambar busur ini
untuk mengukur sudut.
34
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Kamu akan menampilkan
permainan tradisional Rangku Alu
yang akan diiringi lagu hasil karya
kelompokmu tentang Rukun dalam
Perbedaan
Sebelumnya kamu telah berlatih memainkan permainan tradisional Rangku
Alu. Selain itu, kamu juga sudah mengarang lagu dengan tema Rukun dalam
Perbedaan.
Sekarang saatnya kamu dan kelompokmu menampilkan permainan tersebut.
Ketika kelompok lain tampil, kamu akan mengamati dengan teliti permainan
mereka dan membuat catatan tentang bagaimana mereka melakukan
permainan tersebut dan bagaimana pula mereka menyanyikan lagu pengiring
saat bermain dengan memperhatikan: kerja sama, kekompakan, kesesuaian
gerakan, dan lain-lain.
Tulis catatan penting berdasarkan hasil pengamatanmu!
Ayo Lakukan
Ayo Amati
35
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Setelah menyaksikan penampilan dari seluruh kelompok, tulis hal yang ingin
kamu ketahui lebih lanjut tentang penampilan dan lagu hasil karya setiap
kelompok dalam bentuk pertanyaan!
Diskusikan pertanyaan tersebut secara berpasangan!
Setelah menyaksikan penampilan seluruh kelompok, tulislah hasil peng
-
amatanmu tentang penampilan s
alah satu kelompok!
Ayo Bertanya
Ayo Menulis
36
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ceritakan makna yang terkandung dalam lagu Rukun dalam Perbedaan yang
telah ditampilkan kelompokmu serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
Ayo Ceritakan
1.
Manakah dar
i sudut berikut yang besarnya 45°? Buktikan perkiraanmu
menggunakan busur!
a)
a)
d)
b)
b)
e)
c)
f)
2.
Apakah pas
angan sudut berikut sama besar?
Buktikan jawabanmu dengan menggunakan busur!
EVALUASI
37
Tema 2 Subtema 1: Rukun dalam Perbedaan
Cara
Tumbuhan
Beradaptasi
Cara Beradaptasi
Tumbuhan
Cara Beradaptasi
Tumbuhan
Cara Beradaptasi
Tumbuhan
4.
Apa yang kamu pahami tentang sikap r
ukun dalam perbedaan? Berikan
contoh!
3.
Sebutkan tiga contoh adaptasi tumbuhan!
38
Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Tulis 3 hal yang telah kamu pelajari dari kegiatan hari ini!
Ayo Renungkan
1.
Nilai-nilai apa s
aja yang telah kamu pelajari hari ini?
2.
Apa yang telah kamu ter
apkan dalam kehidupan sehari-hari?
3.
Apa manfaat nilai-nilai ter
sebut bagimu dan orang lain?
1.
2.
3.
5.
Jelaskan secar
a ringkas tentang Perjuangan Pergerakan meraih
Kemerdekaan Indonesia!